مولِّد فصل النتائج: من مخرجات الحاسبات

رفع ملفات المخرجات

ترتيب التحليلات بحسب الفرضيات

ما يفعله المولِّد – وما لا يفعله

كل حاسبة في الموقع تُنتج، لكل تحليل، جداول بقالب APA، وملاحظات للجداول، وجملة عرض النتيجة بالعربية والإنجليزية. ومن يُجري عدة تحليلات – اختبار t لثلاثة متغيرات، ارتباطات، انحدار – يحصل على عدة ملفات منفصلة. ويجمعها المولِّد في فصل واحد: يقرأ ملفات HTML التي تصدّرها الحاسبات، ويتعرّف في كل ملف على الحاسبة ومصدر البيانات والتحليلات (بحسب العناوين)، ويبني منها فصل نتائج بالترتيب الذي تحدّدونه – مع جمل عرض النتائج كما صاغتها الحاسبة، والجداول مرقّمة من جديد بتتابع واحد، والملاحظات، وفقرة افتتاحية عن مصادر البيانات وحجم العينة. المولِّد لا يحسب شيئًا ولا يصوغ شيئًا جديدًا: كل رقم وكل جملة يأتيان من الحاسبة التي أنتجتهما؛ وما يضيفه المولِّد هو الترتيب والترقيم والعناوين وقائمة التحقق. اصطلاح الموقع: لا ذكاء اصطناعي هنا ولا صياغة آلية – صياغة الفرضيات لكم، والفصل الذي يُنزَّل مسودة للتحرير، لا وثيقة نهائية.

ما لا يدخل في الفصل. مربع "قراءة النتيجة" في الحاسبات (التفسير، التحفّظات، الإحالات إلى الكتب) ليس جزءًا من فصل النتائج – فوفق APA (2020، القسم 3.7) يُبلّغ فصل النتائج، والتفسير ينتمي إلى المناقشة (القسم 3.8). ويمكن إرفاقه كملحق "ملاحظات للمناقشة" (مربع اختيار)، كي تفيدكم ملاحظات الحاسبة – مثلًا عن فترة ثقة تشمل الصفر أو عن فرق بين سطر Welch وسطر تساوي التباين – في كتابة المناقشة. والرسوم البيانية ليست في ملف HTML الذي تصدّره الحاسبة (فهي تبقى في صفحة الحاسبة) – تُرفق الأشكال على حدة، وفق قواعد الأشكال في صفحة القواعد. ومخرجات صفحات الإعداد (اختبار الاعتدالية، القالب القياسي) تناسب فصل المنهجية، لا فصل النتائج – انظروا "ما ينتمي إلى فصل المنهجية".

بنية فصل النتائج وفق APA

تحدّد APA (2020، القسم 3.7) ما يجب أن يتضمّنه فصل النتائج في البحث الكمّي، وبأي ترتيب. الترتيب – البنية نفسها التي في فصل المنهجية: الفرضيات الرئيسية، ثم الثانوية، ثم التحليلات الاستكشافية؛ ولهذا يطلب المولِّد لكل تحليل نوع الفرضية ويرتّب بحسبه (ومن يفضّل ترتيبًا آخر يختار "بترتيب القائمة"). الاكتمال – "اذكروا جميع النتائج ذات الصلة، سواء تأيّدت الفرضيات أم لا، بما في ذلك النتائج المخالفة للتوقع"؛ والنتيجة غير الدالّة ليست سببًا لإسقاط تحليل. الحد الأدنى لكل اختبار – قيمة الإحصاءة، ودرجات الحرية، وقيمة p الدقيقة، وحجم الأثر مع اتجاهه؛ وللتقدير النقطي (متوسط، معامل) – مؤشر للدقة (الخطأ المعياري أو فترة الثقة)؛ و"المجموعة الكافية" من الإحصاءات – حجم كل خلية، ومتوسطات الخلايا (أو التكرارات للمتغير التصنيفي) والانحرافات المعيارية – هي ما يتيح للقارئ التحقق وإدخال النتيجة في تحليل بعدي. فترات الثقة – "عمومًا أفضل استراتيجية للإبلاغ"، بمستوى ثقة واحد على امتداد المقال كله، يُحدَّد مسبقًا (95% أو 99%)؛ وفوق كل ذلك – "جميع الفرضيات التي فُحصت، وتقديرات حجم الأثر وفترات الثقة هي الحد الأدنى المتوقع في جميع مجلات APA" (Wilkinson وفريق العمل، 1999، كما ورد في APA). تحليلات المتابعة والتحليلات المصاحبة – يُبلَّغ أيضًا عن تحليلات المجموعات الفرعية والتحليلات المعدَّلة، مع التمييز بين ما خُطّط له مسبقًا وما هو استكشافي، ومع مناقشة الأثر في معدلات الخطأ. وجمل عرض النتائج في الحاسبات مبنية بحيث تتضمّن كل ذلك؛ وصفحة قواعد عرض النتائج تفصّل ما يجب أن تتضمّنه جملة كل اختبار.

طريقة العمل: من الحاسبة إلى الفصل

1. في الحاسبة. بعد التشغيل، في سطر التصدير أسفل المخرجات – "تنزيل بصيغة HTML". يحتوي الملف على كل ما في المخرجات باستثناء الرسوم البيانية وأزرار النسخ: الجداول، والملاحظات، وجمل عرض النتائج، وقراءة النتيجة. ويُشغَّل بهذه الطريقة كل تحليل يُراد في الفصل؛ وإن شُغّل اختبار واحد على عدة متغيرات تابعة – يكفي ملف واحد، وكل متغير تحليل منفصل.

2. هنا. تُسحب الملفات (يمكن عدة ملفات دفعة واحدة، ويمكن الإضافة لاحقًا). يعرض المولِّد لكل تحليل صفًا: الحاسبة، واسم التحليل (مثلًا "العمر" في اختبار t)، ومصدر البيانات وN. ولكل صف يُختار نوع الفرضية، وتُكتب صياغة الفرضية (اختيارية – مثلًا "H1: ستُبلغ المجموعة التجريبية عن اتجاهات أكثر إيجابية")، ويُحدَّد هل تُدرَج الجداول. والأسهم تنقل التحليل إلى أعلى أو إلى أسفل؛ والتحليل غير الضروري – يُزال.

3. الفصل. يُنتج "بناء الفصل" الفصلَ في مربع المخرجات: عنوان، وفقرة افتتاحية (مصادر البيانات، N، عدد التحليلات)، ثم لكل مجموعة فرضيات عنوان فرعي ولكل تحليل – صياغة الفرضية، وجملة عرض النتيجة (باللغة المختارة)، والجداول مع ملاحظاتها. وفي النهاية – قائمة التحقق. يُنزَّل بصيغة Word (كل جدول – جدول Word حقيقي) أو HTML، ويُحرَّر: يُضاف السياق، وتُحذف الجداول الزائدة، ويُقرَّر ما يبقى في النص وما ينتقل إلى جدول (APA، 2020، القسم 7.3: نتيجة اختبار واحد أو بضعة متوسطات – في جملة؛ والجدول – لنتائج اختبارات كثيرة أو لإحصاءات وصفية متعددة).

قائمة التحقق الآلية

في نهاية الفصل يُرفق المولِّد جدول فحص: لكل تحليل – هل وُجد في جملة عرض النتيجة وفي جداوله (أ) قيمة إحصائية مع درجات الحرية (t، F، χ²، U، z، H، r…)، و(ب) قيمة p دقيقة أو "< .001"، و(ج) مؤشر لحجم الأثر (d، η²، ω²، r، r_rb، R²، β، φ، V، OR، κ، α…)، و(د) فترة الثقة، و(هـ) حجم العينة. والفحص نصّي – يبحث عن الرموز في النص الذي أنتجته الحاسبة – ولذلك فهو قائمة تذكير، لا شهادة صلاحية: ✓ تعني أن المكوّن موجود، و✗ تعني أنه لم يوجد ويحسن التحقق مما إذا كان مطلوبًا. وفي معظم اختبارات الموقع يظهر كل شيء؛ وفي المؤشرات الوصفية والثبات بعض المكوّنات غير ذات صلة (لا p ولا حجم أثر للمؤشر الوصفي) – ويعلّم الجدول ذلك. وتحت الجدول – سؤالان لا يستطيع المولِّد الإجابة عنهما نيابةً عنكم، وهما وفق APA (2020، القسم 3.7) شرط للفصل: هل أُبلغ عن معالجة القيم المفقودة (نسبة القيم المفقودة، والسبب المقدَّر، وطريقة المعالجة) وهل مُيّزت تحليلات المتابعة عن المخطَّط لها.

الجداول والترقيم والإحالات

ترقّم الحاسبات الجداول من 1 في كل مخرجات؛ أما في الفصل الواحد فيجب أن يكون الترقيم متتابعًا – ولذلك يعيد المولِّد الترقيم بحسب ترتيب الظهور (APA، 2020، القسم 7.10: تُرقَّم الجداول بالترتيب الذي تُذكر به في النص). وتُحفظ العناوين كما صاغتها الحاسبة (قصيرة، بخط مائل، تحت الرقم – القسم 7.11)، وكذلك ملاحظات الجداول (القسم 7.14: ملاحظة عامة، ثم خاصة، ثم الاحتمالات). انتبهوا إلى أمرين: الإحالات في النص – جمل عرض النتائج في الحاسبات لا تحيل إلى الجدول ("انظروا الجدول 3")، لأنها كُتبت دون معرفة الرقم النهائي؛ وبعد التنزيل تُضاف الإحالة في الجملة، بحسب الرقم في الفصل. التكرار – تحذّر APA (القسم 7.3) من أن الجدول الذي يكرّر النص قد يكون زائدًا؛ والحاسبات تعطي الاثنين عمدًا (الجملة للنص، والجدول للملحق أو للنص)، وفي التحرير يُختار. ومن يريد فصلًا من الجمل فقط يُلغي "الجداول" في الصفوف المعنية.

ما ينتمي إلى فصل المنهجية

تطلب APA (2020، القسمان 3.6-3.7) أن يُبلَّغ عن تشخيص البيانات – القيم المتطرفة، والافتراضات، والتوزيعات – في فصل المنهجية، قبل النتائج، مع القيم المفقودة ("نسبة القيم المفقودة وطريقة المعالجة")، وأن تُذكر القرارات المترتبة عليه (الاستبعادات، التحويلات، التعويضات). ولذلك فإن مخرجات اختبار الاعتدالية أو تقرير الفحص من القالب القياسي ليست مادة لفصل النتائج بل لفصل المنهجية؛ وسيقبلها المولِّد (فهي ملفات HTML سليمة من الموقع) لكنه سيعلّمها بوصفها "تشخيص – لفصل المنهجية" ويضعها في مطلع الفصل، قبل الفرضيات، لتنقلوها إلى مكانها. وكذلك الثبات (α) يُبلَّغ عنه وفق Pallant (2020، الفصل 9) في فصل المنهجية تحت "أدوات البحث" – ويعلّمه المولِّد بالطريقة نفسها. أما اختبارات الافتراضات داخل مخرجات الاختبار – ليفين، اعتدالية البواقي، VIF – فتبقى في جداولها؛ وفي التحرير يُقرَّر هل تبقى في النتائج أم تنتقل إلى فصل المنهجية.

ما ينتمي إلى المناقشة

وفق APA (2020، القسم 3.8) تُفتتح المناقشة بـ"تصريح واضح بدعم جميع الفرضيات أو عدم دعمها، مع التمييز بين الرئيسية والثانوية"؛ وفي حالة النتيجة الملتبسة – يُشرح لماذا تُعدّ كذلك؛ وتُناقش التحليلات الاستكشافية أيضًا بمصطلحات معدلات الخطأ غير المضبوطة. ثم – أوجه التشابه والاختلاف مع دراسات أخرى، والقيود ونقاط القوة (التحيّزات، وعدم دقة القياس، وعدد الاختبارات، وحجم العينة وصدق المعاينة)، والانعكاسات. المولِّد لا يكتب المناقشة – لكن أمرين فيه يساعدان على كتابتها: ترتيب الفرضيات (فالمناقشة تمرّ عليها بالترتيب نفسه)، وملحق "ملاحظات للمناقشة" – مربعات "قراءة النتيجة" في الحاسبات، التي تقول لكل تحليل أصلًا ما معنى p وحجم الأثر وفترة الثقة، مع الإحالات إلى الكتب. أما الملخّص (القسمان 2.9 و3.3)، وافتتاحية المناقشة (التصريح بدعم كل فرضية) والملخص التنفيذي للعميل فيبنيها نموذج المولِّد الثاني – مولِّد فصل النتائج والملخص التنفيذي: إدخال حر؛ وأما المناقشة نفسها فتُكتب.

أخطاء شائعة

1. إسقاط تحليل لم يأتِ دالًّا. APA (القسم 3.7): "لا تُخفوا النتائج غير المريحة بإسقاطها". يُبلَّغ عن التحليل المخطَّط له، حتى حين تكون p ≥ .05 – ومع حجم الأثر وفترة الثقة، اللذين يقولان هل كان هنا أثر صغير أم عينة صغيرة.
2. عرض الاستكشافي كأنه مخطَّط له. ما لم يُخطَّط له مسبقًا يُعلَّم بوصفه استكشافيًا – في فصل النتائج وفي المناقشة. وتغيير التصنيف بعد رؤية النتائج هو بالضبط ما جاء ترتيب APA ليمنعه.
3. الإبلاغ عن الرقم نفسه مرتين. الجدول الذي يكرّر ما في الجملة زائد (القسم 7.3) – إما في الجملة أو في الجدول. والمولِّد يعطي الاثنين لتختاروا.
4. نسيان الإحالة إلى الجدول. يُذكر كل جدول في النص برقمه، ويُقال للقارئ ما ينبغي البحث عنه فيه ("كما يظهر في الجدول 2…"؛ القسم 7.5 – لا "الجدول أدناه") – والرقم النهائي لا يُعرف إلا بعد التركيب، ولذلك تُضاف الإحالة في التحرير.
5. خلط التفسير بالنتائج. "ومن هنا فقد نجح البرنامج" – للمناقشة. وفي النتائج: ما الذي وُجد، وبأي مقدار، وبأي درجة من اليقين.
6. إبقاء التشخيص في النتائج. الاعتدالية، والقيم المتطرفة، والقيم المفقودة – لفصل المنهجية (القسم 3.6)، قبل النتائج.
7. مستويات ثقة متبدّلة. 95% في تحليل و99% في آخر – تطلب APA مستوى واحدًا، يُحدَّد مسبقًا، للمقال كله.
8. اقتطاع "المجموعة الكافية". بلا N والمتوسطات والانحرافات المعيارية لكل خلية لا يمكن التحقق ولا الإدخال في تحليل بعدي – وجداول الحاسبات تتضمّنها؛ وإن حُذف جدول، فيجب أن تظهر هذه الأرقام في الجملة.

المراجع

American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7th ed.). https://doi.org/10.1037/0000165-000

Pallant, J. (2020). SPSS survival manual: A step by step guide to data analysis using IBM SPSS (7th ed.). Routledge.

Wilkinson وفريق العمل المعني بالاستدلال الإحصائي (1999) – كما ورد في APA (2020، القسم 3.7). ووفق قاعدة الموقع، لا تَرِد في قائمة المراجع إلا المصادر التي قُرئت في أصلها.